Saymadan Anlık Bilme (Sanbil) — Evde Destek

Tabağa önce 1, sonra bir avuç (3-4) zeytin koyun.

«Bak, bu çok daha kalabalık oldu!» deyin; sayı söylemeyin.

Sadece «az» ve «çok» yığınları gözle fark ettirin.

İki avucunuza fasulye saklayın (birine 1-2, ötekine bir avuç).

Ellerinizi açıp «hangisi daha çok?» diye sorun.

Doğruda birlikte sevinin, yanlışta düzeltmeden tekrar oynayın.

Kâğıdın soluna 2, sağına 6 çıkartma/nokta yapıştırın.

Çocuktan «daha kalabalık olan tarafa» elini koymasını isteyin.

Fark büyük olduğu için her seferinde başarır.

Çocuk bir şey isteyince «1 mi istersin, 2 mi?» diye sorun.

Eşyaları yan yana koyup gösterin (1 bisküvi mi, 2 mi).

Gün içinde birkaç kez bu «bir mi iki mi» anını yakalayın.

İki bardağın altına 1 ve 2 düğme saklayın.

Kaldırınca «hangisinde iki tane vardı?» deyin.

Saymadan, bakışta seçmesini isteyin.

Yan yana iki kutu çizin; birine 1, birine 2 kalp koyun.

Çocuk «iki olanı» yuvarlak içine alsın.

Sonra kutuları boşaltıp kendisi 1 ve 2 çizsin.

Sofrayı kurarken «bana 2 çatal verir misin?» deyin.

Elinize tam 2 tane bırakmasını isteyin.

Fazla verirse «bu kaç oldu, 2 mi?» diye birlikte bakın.

Üzerinde 1 veya 2 nokta olan «sipariş kartları» yapın.

Çocuk garson olsun: kartta kaç nokta varsa o kadar üzüm koysun.

Doğru sayıda koyunca alkışlayın.

Üç boş kâğıt tabak çizin; yanlarına «1» ve «2» yazın.

Çocuk her tabağa yazıldığı kadar fasulye yapıştırsın.

Az ya da çok olursa silmeden birlikte düzeltin.

Eline aldığı oyuncakları gösterip «kaç tane?» deyin.

Saymasına fırsat vermeden 1, 2, 3'lük grupları söyletin.

4 olursa zorlanması normaldir; gün içinde 2-3 kez yineleyin.

Bir bardağın altına 1-3 düğme saklayın.

«Hazır mısın?» deyip 1 saniye gösterip kapatın.

Çocuk «3!» desin; 4'e doğru yavaş yavaş ilerleyin.

Kâğıda dağınık 1, 2 ve 3 noktalı küçük gruplar çizin.

Her grubun yanına rakamını çocuk yazsın/söylesin.

Gruplar 3'ü geçmesin ki saymadan tanısın.

Çatal-kaşık verirken «şimdi 4 tane lazım» deyip eline 4 koyun.

«Saymadan, baktın mı 4 olduğunu anlıyor musun?» diye oynayın.

4'ü 3+1 gibi gösterip 3'ten 4'e geçişi rahatlatın.

Zar atın ama yalnız 1-4 yüzlerini kullanın (5-6 gelince tekrar atın).

Çocuk zardaki noktaları saymadan «4!» desin.

Doğruysa bir adım ilerlesin; sabit dizilim tanımayı kolaylaştırır.

Kâğıda 4 noktayı bazen köşe köşe (zar gibi), bazen sıra halinde çizin.

Çocuk hepsine bakıp «hepsi 4 mü?» diye işaretlesin.

Aynı sayının farklı dizilişini görmek 4'ü sağlamlaştırır.

Bir elin parmaklarını açıp «hepsi 5; saymadan da biliyoruz» deyin.

Çorabı, kalemi 5'erli gösterip «bu da 5 mi?» diye onaylatın.

Eli, 5'in en güçlü çapası olarak kullanın.

Yumurta kartonunun 5'li bir sırasını kullanın.

Bazı gözlere boncuk koyup «kaç tane, baktın mı anladın mı?» deyin.

Örn. 4 dolu 1 boş = 4; 5'lik çerçeve bakışta görmeyi destekler.

Kâğıda 5'lik kutular (□□□□□) çizip içine 3, 4 ya da 5 nokta koyun.

Çocuk saymadan kaç dolu olduğunu söylesin.

Hep 5'lik çerçevede olduğundan «bir eksik», «tam beş» sezgisi gelişir.

Meyveleri ikiye ayırın: «2 elma burada, 3 elma şurada».

«Hepsi 5 değil mi?» diye parça-bütünü sesli kurun.

Çocuğun «2 ve 3 beş eder» demesini sağlayın.

Domino taşlarından 5 edenleri (4+1, 3+2) bulup ayırın.

«Bu iki parça birlikte kaç?» diye sorun.

Çocuk iki küçük grubu saymadan birleştirip 5 desin.

Kâğıda 5'i iki renge bölünmüş gösterin (2 kırmızı + 3 mavi nokta).

Çocuk «kaç + kaç» olduğunu söylesin.

Aynısını boş kutuda kendi renklendirsin.

Sofrada 7 cevizi 5+2 ya da 4+3 diye gruplayın.

«Saymadan, gruplara bakarak 7 olduğunu görüyor musun?» deyin.

Büyük çokluğu tanıdık küçük parçalara bölmeyi özendirin.

Bir avuç düğmeyi (6-7) masaya atın.

Çocuk önce «5'i bir kenara ayır» desin.

Sonra kalanları ekleyip «5 ve 2, yedi» desin.

Kâğıtta 7'yi iki öbek çizin (5'li çerçeve dolu + yanda 2 nokta).

Çocuk «5 ve 2 = 7» diye okusun.

Sonra 7'yi 4+3 olarak kendi çizsin.

Yumurta/bardakları «5'erli iki grup» ya da «5 ve birkaç fazlası» gösterin.

«Baktın, kaç var? 5 ve 3, sekiz» deyin.

10'a kadar çoklukları hep 5'i çapa alıp gruplatın.

İki zar atın.

Çocuk her zarı tek tek değil, ikisini grup halinde görsün.

Toplamı saymadan söylesin (örn. 5 ve 4 → 9).

10'luk çerçeve (iki sıra 5'li kutu) çizip içine 8 nokta koyun.

Çocuk «üst sıra dolu 5, altta 3, yani 8» desin.

10'luğun yapısı 6-10'u bakışta çözmeyi sağlar.

Bir avuç (12-16) makarna gösterip «önce 10'unu bir tabağa al» deyin.

«Kalan kaç?» diye sorup «10 ve 4, on dört» diye okutun.

Büyük çoklukları «bir tam onluk + birkaç tane» diye gördürün.

İki 10'luk yumurta kartonu/çerçeve koyun.

Çocuk 14 boncuğu yerleştirsin.

«Bir çerçeve tam doldu (10), öbüründe 4 var» diye saymadan söylesin.

Kâğıda dolu bir 10'luk + yanında 5 nokta çizin.

Çocuk «10 ve 5 = 15» diye okusun.

Sonra siz 17 deyince onu 10+7 olarak işaretlesin.

Para üstü verirken 23'ü «2 onluk (yirmi) ve 3 birlik» diye gösterin.

10'luk paraları/çubukları öbekleyin.

«Kaç onluk, kaç tek?» diye bakıştan okutun.

10 kürdanı bir lastikle bağlayıp «demet» yapın.

Masaya 2 demet + 4 tek koyun.

«Saymadan kaç? Yirmi dört» dedirtin; demet sayısı onluğu anında verir.

Kâğıda onluk çubuklar (||) ve tek noktalar çizip «3 onluk 2 birlik» gösterin.

Çocuk «32» yazsın.

Sonra siz 41 deyince 4 demet 1 tek çizsin.

Yumurta kartonuna (2 sıra × 5) bakın.

«Saymadan: 2 sıra, her biri 5, demek 10» deyin.

Bisküvi tepsisini «şu kadar sıra × şu kadar» diye okutun.

Düğmeleri 3'erli 4 sıra dizin.

Çocuk «4 sıra, her sıra 3, hepsi saymadan 12» desin.

Sıra/sütun sayısını değiştirip her seferinde çarpımsal birimle buldurun.

Kâğıda nokta dizileri çizin (örn. 5 sütun × 3 satır).

Çocuk «3 kere 5, on beş» diye okuyup yanına yazsın.

Sonra boş ızgaraya kendisi 2×6'lık bir dizi çizip adlandırsın.